il blog di madrugada

Bullismo: cosa bolle in pentola?

Consulto su Google nella sezione “Notizie” quello che è uscito dal 1° dicembre ad oggi con la parola “bullismo”. Rimedio quasi 6 pagine di materiale e le scorro per farmi un’idea di che cosa evoca, oggi, questa parola, e di che cosa sta accadendo. Formazione, ricerca, incontri – Oltre la metà delle informazioni riguarda progetti, ricerche, corsi di formazione, incontri con esperti o artisti (tra questi J-Ax, che da qualche tempo racconta di essere stato vittima di prepotenze in età scolare, o un modello che confida un passato di bimbo obeso e sbeffeggiato dai pari). Tanti progetti sono certamente stimolati dalla recente legge sul cyberbullismo che ha riportato in auge quanto già disposto con le prime linee guida Miur del 2007 e poi sfumato, ovvero l’individuazione di insegnanti referenti e l’avvio di politiche scolastiche integrate contro le prevaricazioni. Tra le iniziative segnalo l’infaticabile intervento delle forze dell’ordine nella scuola, il progetto “Reti di comunità” attivato nel vicentino dall’amico fraterno Marco Maggi e la piattaforma Elisa, del MIUR, a disposizione dei docenti referenti regionali, provinciali e d’istituto (al massimo 2), per seguire corsi di formazione a distanza e scaricare materiale utilizzabile in classe. I corsi sono curati dall’Università di Firenze, da... Read more →

La responsabilità è a monte

Rompere la resistenza dei saperi a riconoscere il loro dovere C’è una nuova dimensione della razionalità strumentale e dell’azione umana nella civiltà tecnologica che richiama a nuove responsabilità. Le catene causali irreversibili, la portata dilatata dell’agire tecnologico (nel tempo e nello spazio), l’imprendibilità e l’irreversibilità riportano nel cuore della ricerca una dimensione di incertezza. Essa può essere feconda. L’incertezza riporta a chiedermi del dovere, della prefigurazione di un mondo buono e giusto. Siamo abituati a pensare la responsabilità “a valle” delle scelte, sulle conseguenze delle quali si è chiamati a rispondere. Effetti (di scelte) che ci vengono imputati, rispetto ai quali dobbiamo a volte risarcimento o espiazione. Oggi di certi effetti non possiamo rispondere così: avremo effetti (irreversibilmente) tra molto tempo, su persone che non potremo risarcire e che non potranno neppure imputarcelo. La responsabilità va spostata “a monte”, prima della scelta, nella scelta stessa (nell’astenersi da essa, anche, o nel darle una certa forma). Anche rischiarando il dovere del sapere. Il limite dei saperi, la loro necessaria interconnessione; per sapere di non sapere. Di non sapere cosa non si sa, anche. La frattura tra tecno-scienza iperspecializzata (che è tentata dalla rinuncia a spiegare) e conoscenza a disposizione dei cittadini... Read more →

La scuola interpreta la realtà?

Educazione come racconto resistente L’evanescenza che rischiano molti percorsi biografici che sono portati, nel relativismo e nel disorientamento, a non consistere da nessuna parte espone a ottusi adattamenti. Mentre altri sono spinti a trovare appiglio nelle “identità rifugio”, solide e “inventate”, dei nazionalismi, dei localismi, dei fondamentalismi. La scuola può essere il luogo per provare dialoghi che tessano un’interpretazione dell’esistenza? Una ripresa in mano del filo di decisioni in responsabilità e senso? Se l’educazione si fa “pratica delle libertà”, secondo la lezione di Freire, ragazze e ragazzi sono messi nella condizione di connettere i saperi e i racconti, le abilità e le informazioni alle dimensioni di emancipazione umana o di cura responsabile. E diventa possibile ricomporre e tenere aperta una identità “multiplex” (e non “simplex”): identità contestuale, costituita da ospiti stranieri, pratico-etica. In cui scoprire che “io sono la mia storia, non il mio destino”, non essenza ma tendenza. Resistere al restringersi dell’area dell’esperienza Provare a sentire il gusto dell’esistenza come esperienza specifica, come storia: aperta in un mondo «nel quale si è già parlato prima di noi» (come annota Paul Ricoeur), che ci è consegnato attraverso dimensioni vitali, materiali e simboliche. Storia narrata nei vincoli di uno scenario con... Read more →

Lanciare fili davanti a sé

la scuola tra realtà interna ed esterna Lo scorso anno nella 5ª A, alle soglie dell’esame di maturità, si fa un bilancio del cammino fatto. Roberta interviene, col suo riflettere leggero e profondo e i compagni ascoltano in silenzio: «Per diversi anni ho pensato che coltivavo me stessa esercitandomi ad assumere il maggior numero di punti di vista sui problemi, per scegliere il più economico. Matematica, fisica, scienze, critica testuale... Tutto mi portava a pensare che c’era sempre un punto di vista ulteriore, possibile, legittimo. Nulla di assoluto, tutto aperto. Relativo. Tutto, al fine, spiegabile, comprensibile, descrivibile. Salvo la provvisoria inadeguatezza di informazioni e di elaborazione... Senza accorgermi mi sono messa a estendere questo modo di pensare anche ai problemi etici e sociali». Poi, in quarta, la compagna di classe malata di leucemia, Elena, muore. Ed è un’insopportabile ingiustizia. Silenzio duro, rabbia. Dio chiamato come imputato. E la lenta e difficile maturazione: «forte come la morte è l’amore». Non di più, come. E il vuoto va tenuto aperto, come la comunione antica. E in quinta lo studio della Shoà, dei totalitarismi, l’incontro con la questione palestinese e la realtà dei profughi bosniaci. Aprono uno squarcio. «Non è vero che tutto... Read more →

Aule al Pianoterra #7 L'età geniale

Non so se la serie TV sarà all’altezza del libri di Elena Ferrante, né quale sia il valore di questa misteriosa scrittrice. So che molte persone attorno a me, che avverto come “accese”, hanno apprezzato entrambi i prodotti culturali. E che altre, pure intelligenti, li rifiutano, forse perché, affetti da una qualche sindrome “fofica", allontanano da sé tutto ciò che divenga mainstream. So anche che Saverio Costanzo non fa le cose pressapoco, e anche solo qualche fotogramma de “L’amica geniale" restituisce l'atmosfera di tempi da me non vissuti ma ritrovati in tanti racconti e romanzi. Un'Italia zoppicante e seminuda, che non viveva solo a Napoli, ma anche nelle Langhe di Fenoglio, nel vicentino di Meneghello, nell'Appennino di Guccini, nella Lucania di Levi. Ho voluto far vedere in classe, in due quarte, qualche frame del secondo episodio ("I soldi"), in particolare quando entrambe le bimbe affrontano in famiglia la discussione sul loro desiderio di proseguire la scuola. Sei sette minuti intensissimi, nei quali i volti immobili e pieni di vita delle due splendide attrici raccontano il dramma della miseria e del lavoro, dell'essere figlie femmine in un paese lontano dal realizzare l'uguaglianza sostanziale scritta nella Costituzione. Chi sa che speravo. Che... Read more →

Il capitale

A distanza di mezzo secolo torno a leggere “Martin Eden” di Jack London. Ci ritrovo le pulsioni di un giovane che da solo vuole cambiare la sua vita di operaio di mare e di terra. È sano, robusto, ma di scuola ne ha fatta quel poco che gli permette di leggere, scrivere e fare di conto. Nella pausa tra un imbarco e l’altro si butta d’improvviso a leggere, passando le giornate nella biblioteca pubblica. Sente che il suo linguaggio migliora, le idee si allargano, risalgono alle cause dei fenomeni sporgendosi oltre l’orizzonte. È una continua rivelazione il suo assalto alla conoscenza. L’impulso iniziale gli viene da fuori, da un incontro. È invitato in una casa signorile, per un caso, incontra una ragazza e da quel momento decide di cominciare la sua marcia di avvicinamento a lei e al suo ambiente. Il suo amore fa da combustibile di un processo di trasformazione. È la storia di ogni gioventù, che inizia allo stato brado e poi riceve la rivelazione del percorso da battere. Anche se pretende che sia una scelta razionale, all’inizio c’è un movente emotivo, qualcosa che da fuori viene a suscitare una risposta. Si intraprende uno studio per poter proseguire... Read more →

La prima scuola italiana ad attivare uno Sprar

E’ il V circolo didattico di Caserta la prima scuola italiana in assoluto ad attivare dei tirocini formativi dedicati ai richiedenti asilo. Il tutto grazie al progetto “Accolti e Attivi#Scuola”, realizzato in collaborazione con la cooperativa Solidarci e l’Arci di Terra di Lavoro. Si parte, dal prossimo 12 novembre, con due tirocinanti. Il primo sarà impegnato in attività di manutenzione del verde. Il secondo coadiuverà la segreteria della direzione didattica del V circolo con attività di front office. Entrambe i rifugiati politici saranno operativi per cinque mesi. “Una sfida condivisa con entusiasmo dal consiglio d’istituto – racconta il dirigente scolastico del V Circolo, Francesco Mezzacapo – perché la scuola, come recita il testo della legge 107 del 2015 deve essere un luogo di inclusione e condivisione. Il V Circolo sarà il pioniere di un’esperienza che potrebbe essere mutuata anche in altre realtà scolastiche italiane. Di sicuro, siamo orgogliosi del fatto che sia casertana la prima scuola in assoluto ad aprire le proprie porte a chi ha chiesto e ottenuto protezione umanitaria nel nostro Paese”. “Accolti e Attivi#Scuola” coinvolge due titolari di protezione internazionale accolti nei progetti Sprar dei comuni di Santa Maria Capua Vetere, Succivo e Gricignano d’Aversa. Ovviamente, non... Read more →

Fare memoria

Carte colorate e nastri È mercoledì, l’ultimo giorno di scuola prima della pasqua. Le scale della scuola sono tempestate di piedi agitati. Da un corridoio sento urla di gioia invocanti uova al cioccolato. Gli insegnanti girano sornioni, come molli cani pastori, un po’ stanchi di non capire da quale parte arriverà il lupo. Sono invitato in questa V ginnasio da visiting professor, coinvolto da una cara amica, insegnante di italiano, storia e qualcos’altro, quasi una seconda mamma per la classe, invitata a concentrarsi sulla Memoria come valore per le giovani generazioni. Elena ha organizzato le due ore come un miniconvegno: i ragazzi porteranno ciascuno un proprio intervento programmato e verranno coordinati dal preside; a me il compito di dare qualche provocazione, coadiuvato da un amico comune, anch’egli di formazione umanistica. Fondente o al latte? I ragazzi sono dieci: alcuni goffi, nelle felpe colorate, raggiungono alla chetichella la cattedra, territorio estraneo, gli occhi bassi, a ripassare con le ingombranti scarpe da trekking le idee costruite nei giorni precedenti; altri più disinvolti, il viso furbo e qualche glorioso pelo sul mento: si siedono fieri e attaccano a parlare con aria di sfida. Il preside, anziano sacerdote, li osserva dalle lenti spesse e... Read more →

Luoghi della cura, luoghi della vulnerabilità

Realizzare una casa nel mondo È la cura ciò cui apparteniamo, per tutta la vita: è nella cura reciproca che donne e uomini costituiscono l’abitabilità dei luoghi della vita. E dei tempi, delle transizioni, delle prove e degli eventi nei quali si incontrano le biografie di uomini e donne. La cura permette di realizzare «una casa del mondo» (H. G. Gadamer). Forza e debolezza si danno - direbbe Eugenio Borgna - in una danza di trascendimenti e di incontri, nella reciprocità, nella riscoperta continua. Gli adulti, i padri in particolare, che negli ultimi dieci anni hanno vissuto e vivono incertezze professionali o periodi di disoccupazione, hanno dovuto e potuto (spesso faticosamente) ricostruire un senso della dignità personale e ciò è stato possibile grazie all’apporto decisivo dei figli, delle figlie oltre che delle mogli, dei genitori; in un gioco di affidamento/affidabilità inedito, ricchissimo, molto delicato. Certamente non sempre riuscito. Rendere abitabile la vita Proprio la vulnerabilità che può assumere anche la forma della malattia, è al cuore di questa inedita nuova danza delle reti familiari. Questa nuova danza tra le generazioni, danza a volte tragica, a volte di una delicatezza meravigliosa, tesse e probabilmente ospita già quei tessuti di coscienza che... Read more →

Maria Elena e i suoi capelli rossi

Al primo banco della fila, dal lato della porta, una testa di capelli rossicci, il viso attento: e una bella scrittura nitida, elegante, che rendeva ancora più piacevole leggere i suoi compiti. Amava Pavese. Andava a leggerlo lungo il fiume, insieme con i suoi compagni, in quell’ultima primavera di sperimentazione didattica. Si chiamava Maria Elena. Era brava, corretta, intelligente, sensibile. Fu con me solo un anno; la sua era una classe terminale, poco gratificata agli esami di maturità da una commissione reazionaria, ottusa e nozionista, che preferì ignorare tutti gli autori del ’900 presentati e impuntarsi a chiedere quisquilie non indicate nel programma. Maria Elena fu tra i pochi che mi scrissero dopo la fine del rapporto scolastico: era sempre la cosa più consolante conservare i contatti, ricevere lettere dai miei ex alunni. La sua grafia pulita e chiara non riuscì a raggiungermi, nei miei successivi cambiamenti d’indirizzo. Ora sono stato io a scriverle, alcune settimane fa, presso l’Assessorato alle politiche sociali di una grande regione del Nord Italia, per dirle tutta la mia solidarietà e il mio incondizionato appoggio al suo coraggio civile e alla sua limpidezza morale nell’adottare un provvedimento radicale per stroncare l’isolamento degli anziani nelle case... Read more →

Rapporto UNICEF: “Partire svantaggiati: la disuguaglianza educativa tra i bambini dei paesi ricchi”

Per livello di uguaglianza nella scuola secondaria su 38 paesi ricchi l’Italia è 13esima; è 15esima su 41 per tasso di accesso all’istruzione prescolastica e 6a su 29 per le capacità di lettura nella scuola primaria. Secondo la nuova Report Card 15 del Centro di Ricerca Innocenti dell’UNICEF, vivere in un paese ricco non garantisce un accesso equo ad un’istruzione di qualità: Lituania, Islanda e Francia hanno i tassi di iscrizione prescolare più alti tra i paesi inclusi nello studio; Turchia, Stati Uniti e Romania hanno i tassi più bassi; Paesi Bassi, Lituania e Finlandia sono i più equi per quanto riguarda i risultati di lettura nella scuola primaria; Malta, Israele e Nuova Zelanda presentano in questo ambito le maggiori disuguaglianze; Lituania, Irlanda e Spagna sono i più equi per quanto riguarda la capacità di lettura dei 15enni; Malta, Bulgaria e Israele presentano le maggiori disuguaglianze. Secondo quanto emerge dal rapporto, infatti, i bambini dei paesi meno ricchi spesso hanno rendimenti scolastici migliori nonostante minori risorse nazionali. “Partire svantaggiati: La disuguaglianza educativa tra i bambini dei paesi ricchi” classifica 41 paesi membri dell’Unione Europea e dell’Organizzazione per la cooperazione e lo sviluppo economico (OCSE) in base alla portata delle disuguaglianze... Read more →

Primo Levi, un testimone itinerante

Primo Levi che dialoga con gli studenti della scuola media «Rosselli» di Torino, 24 maggio 1979 A Pesaro, fra gli Anni 80 e 90 del secolo scorso, accadeva che i ragazzi di tutte le scuole superiori si confrontassero a fine primavera con uno scrittore italiano contemporaneo: Sciascia, Rigoni Stern, Calvino, Volponi e vari altri. Nel 1985, in un teatro gremito all’inverosimile, toccò a Primo Levi, dopo che i ragazzi avevano studiato in classe i suoi libri. Fu l’ultimo dialogo pubblico dello scrittore con gli studenti. Ma la sua registrazione video si è conservata nel tempo e ci consente ora di riflettere su come Levi conducesse il suo «terzo mestiere»: oltre ad essere un chimico e uno scrittore, svolgeva infatti con grande cura il compito che si era dato sin dal 1960 di testimone itinerante nelle scuole di tutta Italia. Lo riteneva un impegno inderogabile, anche se conosceva bene le difficoltà che comportava. Già nella risposta a una lettera inviata a «Specchio dei tempi» nel ’59 da una ragazzina, «figlia di un fascista», colpita dal silenzio dei suoi insegnanti sullo sterminio degli ebrei, aveva scritto: «Comprendiamo, ma non potremmo approvare, quei professori che “sospirano e dicono purtroppo” (…). La vergogna e... Read more →

24 ore in comunità terapeutica. Macondo dal fare al riflettere

Il legame che unisce la tua vera famiglia non è quello del sangue, ma quello del rispetto e della gioia per le reciproche vite. Richard Bach Si è compiuta con successo partecipativo l'esperienza di Macondo di 24 ore presso la comunità terapeutica residenziale di Pagnano d'Asolo gestita dalla cooperativa Giuseppe Olivotti (www.olivotti.org). L'obiettivo di promuovere il concetto di “comunità educante” che nasce dall'incontro e dalla condivisione tra giovani è stato collettivamente raggiunto. Ne sono dimostrazione le riflessioni a seguire di Laura e Ilaria: Laura: “C’è così tanta verità nel suo modo di essere. C’è così tanta bellezza.” Con un gruppo di ragazzi tra i 16 e i 24 anni abbiamo vissuto per una giornata e una notte con gli ospiti della comunità terapeutica di Pagnano d’Asolo. Ero partita senza particolari aspettative e non credevo di tornare a casa così ricca. Monica ci ha aiutato a immaginare cosa comporta l’essere comunità, le dinamiche a volte anche impegnative del vivere assieme, ma la ricchezza, l’appoggio e lo sprone che dà. Ci hanno accolti oltre che ospitati, nel senso migliore della parola. Si sono mostrati a noi con schiettezza e ci hanno regalato le loro storie. Loro raccontano spesso il rimpianto, ma io... Read more →

Emma Bonino agli studenti: "L'unico modo per resistere a Salvini è studiare"

"Se studi sei più forte per resistere alle bufale di Salvini e compagnia bella. Sai dirgli esattamente che la divisione dei poteri è alla base della democrazia". Così Emma Bonino ha esortato i centinaia di studenti dell'aula magna della Bocconi, venuti ad ascoltarla alla conferenza annuale 'Europa: miraggio o realtà'. "La conoscenza è un'arma di difesa, arma democratica" ha aggiunto. La leader radicale fa riferimento ai tanti episodi di razzismo e intolleranza che si stanno ripetendo ultimamente e lancia l'allarme: "non si possono e non si devono sottovalutare gli episodi che hanno costellato questi ultimi mesi. La signora che dice 'io accanto a lei non mi siedo perché è nero', il caso delle mense di Lodi, o l'attacco di Grillo ai poteri del Capo dello Stato non sono una ragazzata". "Un episodio in sé può sembrare sminuito ma se li metterete tutti insieme è allarmante - spiega - La signora per bene che non si fa visitare dal ginecologo perché è nero, ed è una signora del ricco nord, credo debba allarmare tutti quanti". "Come già accaduto l'assalto alla legalità porta con se sempre la ricomparsa dei fantasmi del nazionalismo e razzismo, accompagnato da bullismo tribale e di stampo squadrista... Read more →

Cosa vorrei che la scuola insegnasse

Il fatto. Sono stato alla riunione del consiglio di classe. Ho trovato professori attenti, ma anche disillusi, talora provati da un lavoro non sempre gratificante. Un problema comune alla scuola italiana oggi, dalla primaria all'università. Tutti insegnano conoscenze (che non sempre hanno aggiornato appieno), assolvono a programmi (più con intento di osservanza che per ispirazione), attuano valutazioni (più per dovere collettivo che per valorizzazione del singolo), fanno analisi al minimo sindacale, ma talora hanno impennate d'orgoglio e mettono l'anima in alcune situazioni, pur avendo risposte da parte dei genitori assai tiepide o di disinteresse (basta che mio figlio abbia la sufficienza.....). Nella mia mente di genitore di figli diversamente abili non sono riuscito a separare efficienza e efficacia scolastica e ho pensato ad Edgar Morin la relazione educativa scolastica con la democratica. A questo punto mi è venuto in mente e le sue apparenti utopie sui saperi necessari, e subito dopo a cosa vorrei che la scuola insegnasse: 1. La cecità della conoscenza. Si esprime con due proprietà: l’errore e l’illusione, espressioni che sono proprie dell'interpretare. La conoscenza critica è quella che sa evitare la deriva della razionalizzazione e dell’idealismo. 2. I principi di una conoscenza pertinente. Bisogna mettere in... Read more →

L’ignoranza non è più beata

Gli italiani sono i più ignoranti in Europa e dodicesimi nel mondo. Lo certifica l’annuale classifica Ipsos Mori. Non conosciamo dunque il mondo in cui viviamo. Agiamo senza competenza e lucidità. Gli effetti sono sempre più evidenti. Io, certo, ne capisco sempre meno. Il socratico “so di non sapere” mi induce, ancora, a cercare di informarmi, a parlare se ho qualche conoscenza di quello che dico. È un’attitudine per niente diffusa. Vedo ripetere evidenti falsità con apparente convinzione, aggressività e arroganza in Parlamento, al Governo, in televisione, sui social, sui giornali, dal barbiere, al bar, per strada… Succedeva anche una volta. Leggo nell’epistolario di Spinoza in conclusione di una lettera “L’Aia, 2 giugno 1674, al gentilissimo e prudentissimo Jaring Jelles… Sorridendo tra me, pensavo che i più ignoranti sono anche i più audaci e più pronti ascrivere. A me pare che espongano la loro merce come i rigattieri che mettono al primo posto sempre le cose peggiori: dicono che il diavolo sia astutissimo, ma a me questa gente sembra superarlo di molto. Sta bene”. Spinoza si riferisce a un libro che, con scarso fondamento, contesta le sue posizioni. Non ne tratta. Si limita a dire che l’ha visto. Ma l’ignorante... Read more →

In Italia "un esercito di poveri" che continua ad aumentare

Il Rapporto 2018 della Caritas su povertà e politiche di contrasto è perentorio. Il numero dei poveri assoluti - denuncia l'organizzazione rilanciando i dati Istat - "continua ad aumentare" e supera i 5 milioni. "Dagli anni pre-crisi ad oggi il numero dei poveri è aumentato del 182%, un dato che dà il senso dello stravolgimento". Disagio esteso a più soggetti, soprattutto tra i giovani "Esiste uno 'zoccolo duro' di disagio che assume connotati molto simili a quelli esistenti prima della crisi economica del 2007-2008 con la sola differenza che oggi il fenomeno è sicuramente esteso a più soggetti": sottolinea Caritas nel Rapporto. Tra gli individui in povertà assoluta i minorenni sono 1 milione 208mila (il 12,1% del totale) e i giovani nella fascia 18-34 anni 1 milione 112mila (il 10,4%): "oggi quasi un povero su due minore o giovane", fa notare Caritas. Nel 2017 sono 197.332 le persone che si sono rivolte ad un centro Caritas; il 42,2% di nazionalità italiana. Le storie di povertà intercettate nei Centri di ascolto "risultano più complesse, croniche e multidimensionali", si legge nel Rapporto 2018. Il 42,6% delle persone incontrate da Caritas nel 2017 sono nuovi utenti ma "in aumento la quota, piuttosto alta... Read more →

Individuo e gruppo, iperconnessione e vita reale

Noi (che siamo diventati nonni) ai “nostri tempi” giocavamo per strada e nei cortili (ancora c'erano poche auto), giravamo nelle vicinanze di casa spesso in piccoli gruppi, ma andavamo anche alle giostre, al cinema della parrocchia, giocavamo a pallone (anche all'oratorio) e ci picchiavamo anche. Vivevamo intensamente dentro un gruppo di appartenenza che nel complesso era sano. Per gli adulti stare dentro un gruppo in quanto “gregari” non è poi così sano come per bambini e adolescenti. Il gruppo ha dei vantaggi: tiene uniti gli individui, crea relazioni, aiuta i più deboli ad un ruolo attivo (anche se gregari), ma può avere anche molti svantaggi, in quanto la logica di un gruppo è quella di “asservire” l'individuo (per il gruppo fai questo, quello e quell'altro...fino ad annullare la tua specifica individualità e i tuoi specifici talenti). Se il gruppo di riferimento è sano e c'è amicizia vera, tutto funziona, se no son guai come mostrano le esperienze delle sette e dei falsi “guru” che plagiano. All'interno del gruppo si sta al calduccio ma come per i porcospini è bene mantenere una certa distanza se no ci si punge troppo. Il gruppo/i fa parte delle nostre vite anche se è bene... Read more →

Ragionare sull’antifascismo #2

Pollici opponibili La strategia è quasi meccanica: prendi un tema caro a quanti si dicono di sinistra; 1.1 non importa che cosa significhi essere o dirsi “di sinistra”; nel dubbio pesca tra i post di qualcuno come la sig.ra Boldrini; individua un limite possibile alla tesi di cui al nr. 1., per esempio un caso contrario, un dato che lo falsifichi, una generalizzazione avversa, una statistica, o una sua interpretazione, un comportamento ambiguo dell’Unione europea a tua scelta; considera definitivamente falsa la questione di cui al nr. 1; (sottointeso) gongola del fatto che non esista più la sinistra; dunque puoi godere, dietro la tastiera: la ragione sta dalla parte di qualsiasi posizione anti-sinistra, per esempio cattolica intransigente o di destra; 5.1 qualsiasi cosa significhino “cattolico intransigente” (cioè qualcosa pre-Bergoglio e post Pietro) o “di destra” (e qui la questione si fa più complessa); attendi i commenti; polemizza facendo finta di discutere, anche se pensi di farlo; taglia corto, di solito accusando l’altro/a di essere un “pidiota” oppure, qualunque cosa significhi, un “buonista”; ricomincia da capo. Parliamo della comunicazione sui cosiddetti social, in particolare su Facebook: la modalità, diciamo, dialettica emerge con forza in queste settimane, grazie all’attività di pollice (o... Read more →

Il mondo nuovo è sui banchi di scuola

Non faccio l’insegnante, ma passo metà della mia vita nelle scuole. Le vedo le classi multietniche. Ma vedo anche che le vedo solo io. I ragazzi no. Il colore della pelle, la provenienza dei genitori, la religione non cattolica? E allora? I ragazzi, tutti, parlano con lo stesso accento delle stesse cose: sesso, sport, musica. Tra i mille bullismi che dilagano, quello razziale non c’è. Per i ragazzi, nessuno dei loro compagni è “straniero”. Se dite “straniero” cadono letteralmente dalle nuvole. Il pensiero non li ha mai nemmeno sfiorati. E non sentirete mai in una classe la frase “sporco negro”. Non farebbe indignare, semplicemente farebbe ridere. In Emilia-Romagna quest’anno molte classi, dalle materne in su, accoglieranno più del 30% di bambini e ragazzi nati qui da genitori nati altrove. Problemi? Di sicuro. Fortuna? Molta di più. È il Mondo Nuovo. Quello in cui sarebbe bello vivere sempre. Una delle poche buone notizie che si possono leggere oggi su un giornale. E che questi bambini e ragazzi non siano cittadini italiani, be’, è una vergogna senza nome. scritto da Piergiorgio Paterlini, pubblicato in La Repubblica del 14 settembre 2018 segnalato da Francesco Monini Read more →