il blog di madrugada

Dalla community alla comunità

Eccoci, l’ennesimo corso di aggiornamento per confermare la regolarità dell’iscrizione all’albo dei giornalisti, una di quelle occasioni dove generalmente le facce sono svogliate, chi scrive, chi legge, chi chiacchiera con il vicino, chi armeggia ininterrottamente su qualche device… Raramente chi ascolta. Queste le premesse che mi accompagnano alla mattinata per discutere del tema “Dalla community alla comunità”. In più, figurati, siamo ospitati al Vigilianum, il Polo Culturale Diocesano di Trento e io, con le “cose di chiesa”, non ci vado poi così d’accordo. E invece. Invece la tavola rotonda che ha proposto il dialogo tra il prof. Giovanni Pascuzzi, ordinario della Facoltà di Giurisprudenza dell’Università di Trento, Mauro Berti, educatore, autore e formatore, Giuseppe Giulietti, presidente della Federazione Nazionale della Stampa Italiana e don Ivan Maffeis, Direttore dell’Ufficio Nazionale Comunicazioni Sociali della CEI cattura fin da subito l’attenzione. Un confronto aperto, vigoroso e appassionato su temi importanti per noi giornalisti, certo, ma forse ancor più per noi cittadini che, da un lato, partecipiamo attivamente alle più varie piattaforme espressive (dai bar a Facebook, da Instagram alle cabine elettorali) e, dall’altro, dalle parole altrui siamo sopraffatti, soprattutto alla luce di un’epoca in cui gran parte della comunicazione ha traslocato sui social.... Read more →

La povertà educativa non è invincibile

Ci sono obiettivi concordati a livello europeo che il nostro Paese fatica a raggiungere. Uno di questi riguarda il tasso di abbandono scolastico, da ridurre sotto il 10% entro il 2020 secondo i piani dell’Unione ma per l’Italia decisamente più alto, con forti disparità tra le regioni. Secondo fonte Istat il dato nazionale del 2017 era pari al 14% (16,6% tra i maschi, 11,2% tra le femmine), ma in Sardegna e Sicilia raggiungeva il 21%, in Campania e Puglia 19%, in Calabria 16%. C’erano poi le aree virtuose: Abruzzo 7,4%, Trento 7,8%, Umbria 9,3%, Emilia Romagna 9,9%. Il grafico che riporta le statistiche Istat-Miur 2016 per aree geografiche porta in evidenza la particolare sofferenza delle regioni del sud Italia. Diversi fattori pesano sia sull’abbandono, sia sull’insuccesso. Ad esempio, al liceo lascia la scuola il 2,1% degli allievi, ai tecnici il 4,8%, ai professionali l’8,7%. Non c’è dubbio che gli italiani se la cavino meglio degli stranieri e, tra questi, i nati in Italia molto meglio dei nati all’estero. Considerando tutti gli ordini di scuola è in ritardo di almeno un anno il 10% degli alunni italiani e il 31% di quelli stranieri, anche per le difficoltà linguistiche di chi nasce... Read more →

Allarme dipendenze fra minorenni, la Garante scrive una nota al Governo

Prevenzione e presa in carico, seppur precoce, non bastano più. La dipendenza da droga e da alcol tra i minorenni ha dimensioni così preoccupanti che – scrive la Garante Nazionale per l’Infanzia e l’Adolescenza – un’azione non basta. Lei ne ha indicate 13, dopo aver svolto un ciclo di audizione che ha coinvolto istituzioni, operatori e professionisti del settore. Sentiti loro, ha inviato una nota di sensibilizzazione al Governo e al Parlamento, alla Conferenza delle Regioni e a quella Stato Città. «Sono sempre più numerosi i giovanissimi che fanno uso di sostanze stupefacenti e alcoliche. Come testimoniato dalla comunità scientifica, l’inizio è precoce ed è in forte aumento l’utilizzo in fasce di età sempre più giovani. La peculiarità del tema, la difficoltà a vederne oggi gli esatti confini a causa dei mutati stili di consumo, dei nuovi bisogni comunicativi dei giovani, la lista sempre più lunga di nuove sostanze stupefacenti che eludono le normative vigenti in materia e il commercio delle sostanze via internet impone un approfondimento sulla reale dimensione del fenomeno in relazione ai fattori di rischio, alle strategie attuabili e validate nonché una riflessione su modelli innovativi di intervento e prevenzione», scrive Albano. «Il confronto con gli esperti... Read more →

I diritti negati delle bambine e dei bambini

Questo è un anno speciale: è il trentennale della Convenzione Internazionale sui Diritti dell’Infanzia e dell’adolescenza, comprensiva della Dichiarazione dei Diritti del bambino, ancora di trenta anni precedente, sempre approvata dall’Assemblea dell’Onu. I diritti dei bambini sono, in ogni campo, solennemente proclamati e palesemente disattesi. Lo dice bene Edoardo Galeano: “Giorno dopo giorno, si nega ai bambini il diritto di essere tali. I fatti, che si burlano di questi diritti, impartiscono i loro insegnamenti nella vita quotidiana. Il mondo tratta i bambini ricchi come se fossero denaro, affinché si abituino ad agire come agisce il denaro. Il mondo tratta i bambini poveri come se fossero rifiuti, affinché diventino dei rifiuti. E quelli che stanno in mezzo, i bambini che non sono né ricchi né poveri, li tiene legati alla gamba del televisore, perché fin da molto piccoli accettino, come destino, una vita prigioniera. I bambini che riescono a essere bambini hanno molta magia e molta fortuna”. I bimbi che conosco meglio stanno in mezzo: fin da piccoli sono legati alla gamba del televisore, che guardano intensamente, mentre la mano attende la playstation e l’orecchio il telefonino, che non tarderanno ad arrivare. “Vai dalla donna, non dimenticare la frusta” raccomandava a... Read more →

Il fango è una sospensione

In merito alla preoccupante vicenda della professoressa Rosa Maria Dell’Aria vorrei rivolgere dieci domande al ministro dell’istruzione Marco Bussetti. Signor ministro, perché il Provveditore di Palermo ha sanzionato la professoressa di italiano Rosa Maria Dell’Aria? La stampa riporta che la denuncia è avvenuta via social da parte di un attivista di destra che ha segnalato la professoressa al Ministero. Sulla base di ciò è intervenuta prontamente la sottosegretaria ai Beni Culturali Lucia Borgonzoni, che ha sollecitato l’invio di un’ispezione. Signor ministro, cosa ha verificato l’ispezione? Alla professoressa è stata comminata una sanzione che prevede la sospensione di 15 giorni e il dimezzamento dello stipendio. Come lei sa meglio di me, fra le sanzioni disciplinari a carico del personale docente ci sono l’avvertimento scritto, la censura, la sospensione dall’insegnamento, la destituzione ed il licenziamento disciplinare. La sospensione fino al massimo di 15 giorni con il dimezzamento dello stipendio si ha quando c’è una violazione di obblighi concernenti la prestazione lavorativa, che abbia determinato la condanna dell’amministrazione al risarcimento del danno, in proporzione all’entità del risarcimento. Signor ministro, quale violazione ai suoi obblighi lavorativi ha compiuto la professoressa? Da quel che risulta la professoressa ha assegnato un compito agli studenti che questi,... Read more →

Puah, divisivo! Ma che c’è di male se ci differenziamo?

“…perciò hanno fatto molto bene gli educatori della cooperativa Carovana a svolgere l’intervento di prevenzione in tutte le prime, quest’anno”, dico, su per giù, in un incontro di formazione sul bullismo, la settimana scorsa in un istituto comprensivo dell’alta padovana. “Il rischio maggiore che attecchiscano le prepotenze è proprio nelle classi di nuova formazione, quando i ragazzi non si conoscono ancora e hanno bisogno di trovare un loro modo di stare insieme”. “Lei sta parlando del periodo in cui la classe cerca di definire la propria identità!?” domanda un’insegnante, un po’ stupita, un po’ risentita. Colgo un’increspatura e mi pare che voglia dirmi questo: il coro è forte, la voce solista è fragile. Se si identificano tutti nello stesso modello è una cosa buona, se si differenziano è disgregante, non ci lascia tranquilli come insegnanti, fa stare male i ragazzi. Ricevo lo stimolo e mi viene in mente che da qualche tempo sento spesso un aggettivo utilizzato per screditare qualcosa (ci ho fatto caso particolarmente intorno al 25 aprile), ed è la parola divisivo. È anche difficile da pronunciare, scivola, ma tant’è, certe cose andrebbero espunte dall’agenda o dalla memoria perché sono divisive. Mi ritrovo a pensare: e con ciò?... Read more →

La famiglia, il luogo del silenzio

Niente rende fragile la vita, guardata dall’angolazione inedita della genitorialità, quanto essere madri o padri. Eppure, allo stesso tempo, nulla come essere madre o padre dovrebbe rendere più forti. Coraggio, saldezza, resistenza e allo stesso tempo resilienza, adattamento, pazienza dovrebbero essere gli strumenti nella cassetta degli attrezzi di chi è genitrice, genitore. A leggere le parole degli adulti di riferimento, riportate dalla stampa, nei due ultimi casi di ferinità di Manduria e Viterbo, ma in generale a osservare il mondo adulto dell’educazione, della scuola e della famiglia negli ultimi decenni si direbbe che di quella cassetta non ci sia nemmeno il contenitore. C’è silenzio, e di conseguenza c’è omertà; c’è la difesa ottusa dell’indifendibile e c’è l’accusa, questa sì, ma dell’altrove. Il male è fuori, mai dentro di noi, mai quindi nelle azioni di chi diciamo di amare. La violenza la fa sempre qualcun’altro, mio figlio, no, non può essere. I responsabili, diretti e indiretti, delle angherie dei figli, i nostri, sono la crisi, la mancanza di lavoro, l’assenza di luoghi di ritrovo e di cultura: certo, come negare che tutto questo concorra a strutturare e dare alimento alla ‘noia’ che converge, dentro i racconti balbettanti degli adulti, a trasformare... Read more →

Non era un gioco. Parlare di giustizia con gli adolescenti

L’educazione alla legalità è un ambito amplissimo e si può affrontare in mille modi. In tante città – e anche nella mia – le forze dell’ordine propongono interventi nelle scuole, ci sono associazioni come Libera che affrontano il tema della criminalità organizzata, e altro viene portato avanti da insegnanti sensibili. A livello nazionale non voglio dimenticare una realtà ben strutturata e ricchissima di contenuti come l’associazione SulleRegole, che ha messo a disposizione un’ampia gamma di materiali online e ha buoni relatori, primo tra tutti l’inesauribile e meraviglioso Gherardo Colombo cui altri, negli anni, si sono affiancati. In genere io faccio una cosa abbastanza precisa e legata alla mia esperienza: parlo della giustizia minorile. Chiedo a che serve, secondo loro, un tribunale per i minorenni e la prima risposta è “per processare i ragazzi”, puntando tutto sul penale. Una ragazza mi ha risposto che il tribunale per i minorenni protegge i ragazzi, sia quelli vittime di violenza sia quelli che la esercitano, e mi è sembrato un inquadramento perfetto. Domando, ancora, quali sono i reati più frequenti nella loro fascia di età e che cosa sarebbe giusto fare verso chi li commette. Dopotutto in Emilia Romagna c’è un solo istituto penale... Read more →

Per i bambini italiani è emergenza futuro

Non siamo un Paese per bambini. E non è una questione legata solamente alla denatalità. Perché tra quei pochi bambini che nascono, la percentuale di quelli vivono in condizioni di povertà, assoluta o relativa, è in allarmante aumento. Il rapporto della Fondazione Openpolis e dell’Associazione “Con i bambini” certifica come, in meno di 15 anni, il numero dei minori in povertà assoluta sia triplicato: dal 3,9% del 2005 12% di oggi. I bambini e gli adolescenti in povertà assoluta in Italia sono un milione e 200mila. Ma le povertà materiali e quelle educative sono facce di una stessa medaglia, poiché le famiglie con minore scolarizzazione sono quelle in cui l’incidenza del tasso di povertà risulta maggiore: in un nucleo a basso reddito, a un bambino potrebbero servire cinque generazioni per raggiungere il reddito medio nazionale. I figli stanno peggio dei genitori. L’ascensore sociale, che per decenni ha registrato un benessere crescente con il susseguirsi delle generazioni, si è fermato. E il peggioramento intercetta non solo le condizioni materiali, ma soprattutto quelle educative. In questo quadro è evidente come l’accessibilità ai servizi per minori e una scuola di qualità diventano strumenti fondamentali per contrastare questo fenomeno drammatico che non può lasciarci... Read more →

Mondialità tra definizioni e utopie

Ritorno su un tema già visitato in questo blog più volte e in varie forme. La definizione di mondialità appare oggi sempre più liquida, sempre più incerta, tanto da risultare spesso così universale da perderne i confini e sfociare in un banale ipertrofico che ne scolora la determinazione. Le ragioni sono molteplici e partono tutte dal fatto che l'espressione “mondialità” non si riferisce ad un problema concreto, ma all'ampio orizzonte entro cui si muove un concetto culturale etico e globale. La mondialità oggi troppo spesso è confusa con l''internazionalismo che è riferito alle nazioni, dimenticando che la mondialità ha un ambito ben più ampio che comprende almeno tre macroaree etiche: i diritti umani, la globalizzazione e il multiculturalismo. I diritti umani sono divenuti il linguaggio di comunicazione degli individui e delle culture nel regime del pluralismo. Ben pochi altri valori o ideali del passato possono vantare quel consenso universale che oggi riscuotono i diritti. Essi esprimono la rivendicazione sempre più frequente del diritto alla propria identità individuale e collettiva avanzata nei confronti di chi ha un'identità differente. Questo significa che nel regime del pluralismo l'unica possibilità di comunicazione tra le differenti famiglie culturali, ideologiche e spirituali sembra essere data proprio... Read more →

Tutori volontari. Rappresentare e sostenere i minori stranieri soli

Sabato 23 marzo, nella sala del Consiglio Comunale di Ferrara, si è tenuto un seminario riassuntivo di cinque anni di esperienza per formare e sostenere un gruppo di tutori volontari, ovvero cittadini e cittadine che volontariamente hanno deciso di prepararsi per dedicare un po’ del loro tempo a persone minorenni prive di riferimenti adulti sul nostro territori. Il tutore volontario non è un affidatario, non vive con il ragazzo ma intrattiene con lui una relazione importante, lo rappresenta dinanzi alle istituzioni (firma per l’iscrizione a scuola, gli interventi sanitari, la richiesta di asilo…) e favorisce il suo inserimento sul territorio. I nostri tutori hanno organizzato con i ragazzi gite fuori porta, condiviso pranzi e cene a casa propria o in pizzeria, dato lezioni suppletive di italiano o di guida, parlato con gli insegnanti quando i ragazzi erano poco propensi alla scuola, accompagnato i loro fanciulli in altre città per ottenere documenti o incontrare amici, e hanno fatto quadrato con gli operatori del servizio sociale o della comunità quando si aveva il timore che quel ragazzo stesse prendendo una strada pericolosa. Tutti i giovani indistintamente hanno confermato quanto sia importante, per un adolescente straniero immerso in una realtà tutta da decodificare,... Read more →

Insegnare libertà. Storie di maestri antifascisti

Recensione. Massimo Castoldi, Insegnare libertà. Storie di maestri antifascisti, Donzelli Editore, Roma, 2018 L’opera, curata magistralmente da Massimo Castoldi, Direttore e Responsabile Didattico della Fondazione Memoria della Deportazione di Milano nonché Docente di Filologia italiana all’Università degli Studi di Pavia, rappresenta uno squarcio stupendo, e contestualmente emozionante, sulle vicende umane, professionali e politiche di dodici luminose figure di Maestri antifascisti, accostati quasi in chiave apostolica, come i Dodici di Gesù Cristo, in una storia di Passione dolorosa e paradossalmente di Risurrezione, laica per alcuni e religiosa per altri, negli anni durissimi del regime fascista. L’Autore descrive con attenzione puntigliosa ogni dettaglio della storia personale di questi dodici educatori, profondamente diversi tra di loro per formazione e anche per convinzioni politiche, ma uniti provvidenzialmente nell’opposizione al fascismo e, prima ancora, assorbiti dentro una spiccata attenzione antropologica e una dedizione alla condizione umana più reietta. Di tutti traspare questa tensione vivissima alla lotta per la dignità umana e per la libertà. Emergono figure di Martiri per la Libertà, come il Maestro Salvatore Principato, fucilato dai nazifascisti il 10 Agosto 1944 in Piazzale Loreto a Milano, educatore socialista oltre che finissimo intellettuale, costantemente impegnato nell’opera di ricostruzione della coscienza morale e civile fin... Read more →

I corsi di integrazione per migranti in Germania

Il modello tedesco mette al centro la legge dello stato come spina dorsale dei rapporti tra comunità. Porsi al di fuori o in conflitto con la legge, per un popolo che ha fatto del rispetto delle regole il proprio emblema, è inconcepibile. È questo che si cerca di far passare nei corsi di integrazione per stranieri. A differenza del modello inglese che ha come punto debole una semi-ghettizzazione della popolazione migrante e del modello francese che richiede un’implicita rinuncia alla propria identità per aderire alla nuova identità francese, il modello tedesco sembra andare nella direzione di un’integrazione dove ciascuno può mantenere i tratti fondanti della propria identità purché questi stiano dentro i parametri base della legge. Questo modello permette di “essere tedesco” in modo diverso ma comunque riconosciuto come valido. Le leggi però cambiano, si evolvono, possono essere messe in discussione o non essere applicate in modo equo. Da un lato la legge garantisce la libertà d’espressione e la libertà di religione, garantendo pari diritti tra uomini e donne e l’uguaglianza di tutti i cittadini, dall’altro le norme cambiano e si adattano alla società e alle nuove politiche. Negli ultimi anni in Germania è in corso infatti una battaglia attorno... Read more →

Foligno: il volto della scuola che traspare

Inevitabile che a colpire sia stato il razzismo nella condotta del maestro di Foligno. L’immagine dell’alunno messo in un angolo, con le spalle alla classe, perché brutto e nero, è così violenta e folle da precludere ogni altra riflessione. Eppure potrebbe essere che più di un razzista si tratti di un insegnante sprovveduto, pressapochista e improvvisatore, privo di cultura e di mestiere come può accadere che ne entrino nelle nostre scuole. Avessero letto insieme “La sentinella”, il racconto di una sola paginetta di Fredric Brown, o “Spaghetti per due” di Federica de Cesco, ce ne sarebbe stato per ragionare, discutere e anche fantasticare. A fornirgli una lezione hanno comunque provveduto i suoi alunni, dimostrando di essere di gran lunga più adulti di lui, nel senso etimologico del termine di più cresciuti, e di non aver alcun bisogno del suo “esperimento sociale” per essere vaccinati contro le discriminazioni. Ora, pare che i terrapiattisti, quelli che sostengono di avere prove inconfutabili che il pianeta sia un disco piatto, stiano sempre più moltiplicandosi, potrebbe, quindi, accadere di trovarci di fronte ad insegnanti che entreranno nelle classi dei nostri ragazzi spiegando loro che la Terra è piatta. Allora, oltre a scandalizzarci per il razzismo,... Read more →

Le occasioni perdute del non ascolto

“Adesso va meglio, non faccio più tanto casino”. Bene. “L’ultima nota l’ho presa stamattina ma non era colpa mia”. Alessio ha da poco compiuto 14 anni. In questo breve tempo, e fortunatamente prima del compleanno, ha fatto in tempo a sommare già parecchie denunce per furti, rapine, risse compiute insieme ai suoi amici che rappresentano per lui una seconda famiglia. Uno dei problemi è il mancato aggancio con la scuola. Che cosa è successo stamattina? Alla fine dell’intervallo, invece di rientrare in classe, sono andato a cercare la vicepreside perché avevo bisogno di parlare con lei. Siccome non c’era mi sono fermato nell’atrio centrale vicino ai bidelli ad aspettarla. È arrivata la prof e ha cominciato a urlarmi contro, le ho risposto male, mi ha portato dalla preside e si è messa a urlare anche lei, “Sono stufa di te e di tutti i tuoi amici”, allora io ho preso un libro che stava sulla cattedra e l’ho buttato per terra. Mah, se provo a mettermi nei tuoi panni e mi immagino tutta la situazione, fossi io Alessio, penso che mi sentirei molto male per quello che è successo, mi sentirei una vittima, perché tu eri lì nell’atrio per una... Read more →

Scuola: luogo di uguaglianze? O crogiolo di odio e violenza?

In un periodo in cui le differenze culturali si tramutano in barriere, in odio e violenza, torniamo ad interrogarci sulla scuola come luogo di uguaglianza e di opportunità. Che ruolo deve ritagliarsi oggi la scuola per lottare contro valori superficiali? E cos'hanno in comune scuole lontane, con alunni tanto diversi? Come valorizzare queste diversità senza moltiplicarle? Tre sono i "luoghi comuni" da non dimenticare: La scuola è aperta a tutti. I capaci e meritevoli, anche se privi di mezzi, hanno diritto di raggiungere i gradi più alti degli studi. La scuola è il luogo delle opportunità per tutti. La scuola come luogo delle opportunità per tutti, è il "comune" del luogo scuola. Qui l'opportunità non è solo il raggiungimento di competenze ai fini lavorativi, ma il raggiungimento della propria personale felicità. Se questo è valido per l'alunno che ha un futuro da costruire, lo deve essere anche per gli adulti di riferimento (genitori e insegnanti). Può un adulto frustrato ed infelice insegnare la felicità ad un figlio o a un alunno? La scuola deve essere, dunque, prima di tutto luogo di opportunità personali. Non è poco, è tantissimo ma se non è questo, la scuola è inutile e a volte... Read more →

Una pietra d’inciampo per ricordare un giovane migrante

Da sabato 26 gennaio, entrando nell’atrio del liceo scientifico di Pagani, in provincia di Salerno, ragazze, ragazzi e insegnanti dovranno fare attenzione a non inciampare in una piccola lastra di ottone incastonata tra le mattonelle grigie del pavimento. Quella mattonella dorata, diversa dalle altre, ricorda un loro coetaneo nato in Mali e annegato nelle acque del Mediterraneo a 14 anni, il 18 aprile 2015, nel più spaventoso naufragio avvenuto nel Mediterraneo dalla seconda guerra mondiale, dove morirono annegati nel canale di Sicilia oltre mille esseri umani che cercavano di raggiungere il nostro paese. Nessuno conosce il suo nome, ma Cristina Cattaneo, medico legale che ha raccolto con cura le sue spoglie, nel libro Naufraghi senza volto ha rivelato un dettaglio che ha commosso molti. Cucito nel risvolto di una tasca dei suoi abiti ha trovato infatti, ben riposta, la sua pagella piena di buoni voti scritti in arabo e francese. Un documento che dava prova del suo impegno scolastico e che lui ha desiderato portare con sé nella lunga traversata del deserto e del mare, perché probabilmente sognava potesse fargli da lasciapassare nel trovare un lavoro o magari proseguire gli studi. Per ricordare quel ragazzo Elzida Pepe, preside del liceo... Read more →

Giornata nazionale contro il bullismo e il cyberbullismo

Per il terzo anno consecutivo giovedì 7 febbraio ricorre la Giornata nazionale contro il bullismo e il cyberbullismo. Segue da vicino l’evento del 5 febbraio, Giornata mondiale della sicurezza in rete. Che ci sia bisogno di riflettere ancora su questi fenomeni sembra certo, se è vero che, oltre ai progetti, ai siti, agli spot, agli incontri sulla legalità, ai corsi per insegnanti e genitori, ai finanziamenti destinati alle scuole… la stampa continua a diffondere notizie particolarmente inquietanti. “La Sicilia”, 29 gennaio. “Gela, bullismo a scuola: in tre contro un compagno proveniente dal Senegal. Gli studenti gelesi, a cui sono state notificate le ordinanze, sono accusati di discriminazione razziale, stalking, estorsione e lesioni aggravate”. Il ragazzo vittima, minorenne, da tempo subiva vessazioni di vario genere dai tre compagni di scuola, uno dei quali 18enne, e ha infine trovato il coraggio di denunciare. “La Nazione” di La Spezia, 29 gennaio. “Sei straniero, non hai diritto di stare qua. Bullismo a fondo razziale tra bambini in una palestra: la testimonianza di una mamma”. “Il Resto del Carlino”, 27 gennaio. “Bullismo Cesena, picchiata da un compagno a scuola. Cinque giorni di prognosi. Il papà della ragazza, al primo anno di superiori, ha sporto denuncia”.... Read more →

Cronaca dell'Assemblea al "De Gasperi" di Borgo Valsugana

Il gruppo animatori che coordina le attività per adolescenti e giovani adulti, organizzate dalle associazioni Macondo Suoni di Sogni e Macondo, sta cercando visibilità nelle scuole superiori. In quest'ottica, il 22 dicembre 2018, assieme ad alcuni simpatizzanti, abbiamo partecipato all'assemblea d'istituto autogestita dell'istituto Alcide De Gasperi, di Borgo Valsugana (TN). Uno dei rappresentanti degli studenti della scuola, Giuseppe, partecipa da quando aveva 11 anni ai campi formativi di Macondo Suoni di Sogni, ed è stato ben felice di introdurci. Abbiamo gestito 6 laboratori, ripetuti 4 volte, aperti ciascuno a 30 partecipanti. Considerando ripetizioni ed assenti, circa un 500 ragazzi partecipanti. Due laboratori erano di giornalismo (riconoscere le fake news) gestiti da Marco e Francesco, uno di scrittura creativa gestito da Laura, Giovanni ne coordinava un altro sull'organizzazione di viaggi, Arianna gestiva quello di pittura creativa con sottofondo musicale, Mentre Alessia si è trovata alle 6:30 del mattino, durante la risalita del valico della Fricca, ad inventarsi un laboratorio di ascolto musicale critico (da fare al buio). Nel frattempo Enrico girava per le varie aule a pubblicizzare le attività e distribuire volantini, oltre a tenere un piccolo discorso sull'importanza della vita associativa e di gruppo davanti agli studenti del biennio. Per... Read more →

Liberare il popolo dal populismo

Sulla bella rivista “una città” Stefano Levi Della Torre ricorda “l’interpretazione paradossale e illuminante del diffondersi del fondamentalismo islamista”, fornita 15 anni fa da Abdelwahab Meddeb. Una maggiore istruzione permette a sempre più uomini di leggere il Corano, senza cultura però, senza la capacità cioè di contestualizzarlo nella storia, di vederne la complessità e ricchezza, che nei secoli hanno caratterizzato la cultura islamica. Da ciò una lettura, che cerca solo rivalsa contro l’Occidente, responsabile di ogni disagio e umiliazione. Nasce e si diffonde “un populismo reazionario, maschilista, xenofobo e violento”, afferma Levi Della Torre. Questo tipo di populismo, ancora incruento, lo conosciamo bene nelle varianti italiane, europee, occidentali. Anche qui si diffonde istruzione senza cultura. “La scuola, come la vedo io, è un organo costituzionale. Ha la sua posizione, la sua importanza al centro di quel complesso di organi che formano la Costituzione”, dice nel ’50 Calamandrei. Nella scuola non si investe e sempre più neppure vi è attenzione – non solo alla scuola – agli organi e alle norme previste dalla Costituzione. In uno scritto del ’37 Capitini indica la necessità che nella scuola si favoriscano “organi di discussione e di libero studio che impediscano il meccanicizzarsi, poiché la... Read more →